Телефон: 8(49352)2-17-59; Факс: 8(49352)2-17-59; E-mail: oogk@mail.ru

Банк одаренных детей

Районная целевая программа

«Одарённые дети».

 Паспорт. 

Содержание проблемы. 

     В Комсомольском районе несколько лет ведётся работа в направлении « Одарённые дети». Решению проблемы развития одарённости учащихся способствуют проводимые районные конкурсы, смотры, предметные олимпиады, спортивные соревнования. Ежегодно проводится смотр детского самодеятельного творчества « Золотой улей». На базе Комсомольской средней школы № 1 функционируют эстетические классы, работа которых способствует раннему выявлению и развитию творческой одарённости учащихся. На базе Комсомольского и Писцовского ДДТ работают школы  раннего развития, ориентированные на дошкольников, не посещающих детские дошкольные учреждения. В районе сохранена сеть учреждений дополнительного образования детей: 2 дома детского творчества, ДЮСШ, молодёжный центр «Спектр». В большинстве школ района ежегодно проводятся Недели науки, Туризма, спорта, Дни Российской культуры, выставки декоративно-прикладного творчества учащихся. Ежегодно организуется в районе  праздник для одарённых детей, участниками которого являются победители и призёры областных и районных предметных олимпиад, творческих конкурсов, спортивных соревнований. В районе сформирован банк данных одарённых детей.   

   Но в тоже время необходимо отметить существование проблем и нереализованных возможностей в организации работы с одарёнными детьми, которые выражаются в следующих противоречиях:

1.       Между необходимостью нормативно-правовой базы для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием системы теоретических обоснований и конкретных управленческих программ для их осуществления в образовательных учреждениях.

2.       Между огромными потенциальными возможностями развития одарённого ребёнка и несоответствием общего уровня культуры.

3.       Между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей. Так же актуальным является вопрос подготовки педагогических кадров, повышения квалификации педагогов.

4.       Между потребностями одарённых детей к самоактуализации, самореализации, ситуации успеха в учении и сложностью создания условий для этого в общеобразовательных учреждениях.

Разрешение противоречия между потребностями общества в одарённых, творческих, талантливых людях и традиционными условиями обучения и воспитания, которые не способствуют выявлению и развитию ранней одарённости возможно при комплексном и системном подходе к проблеме.

  Таким образом, очевидна необходимость привлечения внимания педагогической общественности к проблеме одарённости, усиления работы в этом направлении. Реализация  районной программы «Одарённые дети» позволит систематизировать эту деятельность, а так же поднять её на более качественный уровень. 

Цели и задачи программы. 

Создание условий для выявления, поддержки и развития одарённых детей, а также создание среды, способствующёй их интеллектуальному и творческому развитию.

Задачами данной программы являются:

- обеспечение условий развития личности одарённого ребёнка через творческую созидательную деятельность

- всестороннее развитие и воспитание детей на основе их интересов и творческих способностей через создание культурно- информационного пространства

- создание системы работы с одарёнными детьми через организацию деятельности опорных центров, базовых площадок, информационно- методического и программного обеспечения

- предоставление возможности для продуктивной самореализации одарённых детей через интеллектуально- творческие мероприятия разного уровня

 - обеспечение кадровых условий для работы с одарёнными детьми.

    Ведущие методологические приёмы педагогики и психологии, которые должны быть положены в основу программы. 

 Реализация этих методологических принципов позволит определить способы решения проблем при работе с одарёнными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности. 

·      Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими. Системный подход позволяет выявить общие системные свойства и качественные характеристики составляющих систему отдельных элементов. При таком подходе педагогическая система работы с одарёнными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база.

·      Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельной и творческой сущности одарённого ребёнка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого  соответствующих условий.

·      Деятельностный подход. Деятельность- основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одарённых детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, её организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

·      Полисубьектный (диалогический) подход вытекает из того, что сущность человека значительно богаче, разностороннее и сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система характерных для неё отношений, как носитель взаимоотношений социальной группы, что требует особого внимания к личностной стороне педагогического взаимодействия с одарёнными детьми.

·      Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одарённый ребёнок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в неё нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во- первых развитие самого ребёнка и, во-вторых, становление его как творческой личности.  

Основные направления работы 

В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы.

Координационное направление включает в себя: 

·      организацию центра «Одарённость и технологии»;

·      создание Базовых площадок и Опорных центров по работе с одарёнными детьми;

·      обеспечение нормативно- правовой базы;

·      контроль и анализ деятельности.

Информационное направление. 

·      привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления и средств массовой информации

к проблемам одарённых детей;

·      создание банка программ и методических материалов для работы с одарёнными детьми;

·      информационная поддержка образовательных учреждений, работающих с одарёнными детьми;

·      консультационная поддержка. 

Диагностическое направление. 

·      формирование банка методического обеспечения для выявления одарённости;

·      проведение специальных конкурсов, турниров и других мероприятий для выявления одарённости детей;

·      проведение диагностики одарённых детей;

·      ежегодное внесение корректив в банк данных  «Одарённые дети».   

Кадровое направление. 

·      повышение квалификации педагогов на разных уровнях;

·      определение критериев эффективности педагогической работы с одарёнными детьми;

·      оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам

·      создание педагогического сообщества, общественных объединений, работающих с одарёнными детьми.

·      создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий. 

Развивающее направление.

·      создание среды для развития одарённых детей в учреждениях общего и дополнительного образования.

·      Организация курсов углублённого изучения предметов, очно - заочных мастер - классов, творческих лабораторий.

·      создание условий для участия одарённых детей в семинарах, фестивалях и других интеллектуально- творческих мероприятиях разного уровня.

·      обеспечение материально-технической базы для развития одарённых детей.

·      создание системы психологического сопровождения одарённых детей. 

Этапы реализации программы. 

Реализация районной целевой программы  «Одарённые дети» рассчитана  на 5 лет..

Первый этап - организационный.( 2005-2007 уч.г.)

Он включает в себя организацию деятельности Центра « Одарённость и технологии»; создание нормативно- правовой базы; обеспечение материально-технической базы; создание Опорных центров; и Базовых площадок. Получение и анализ информации: об одарённых детях и условиях их обучения, отдельных формах и методах работы с одарёнными детьми. Создание системы взаимосвязей педагогического сообщества, организация методического обеспечения и повышения квалификации педагогических кадров. 

Второй этап - этап реализации( 2007 -  2009 уч. г.) связан с непосредственной работой с одарёнными учащимися на всех уровнях и во всех указанных выше направлениях. На этом этапе планируется систематическая работа с одарёнными детьми в учреждениях общего и дополнительного образования, на курсах углублённого изучения предметов, регулярное проведение интеллектуально-творческих мероприятий, обновление банка данных « Одарённые дети», банка данных образовательных программ, методических материалов, диагностических методик. Обмен опытом и совершенствование профессионального мастерства педагогов. Психологическая, педагогическая и социальная поддержка одарённых детей.

Третий этап - контроль и анализ реализации Программы,  достигнутых результатов.( 2009-2010) уч.г.) На этом этапе предполагается определить проблемы, возникшие в ходе реализации Программы, пути их решения и составить перспективный план дальней работы в этом направлении.